華德福學校的精神 | 全台國中評價網
![華德福學校的精神](https://i.imgur.com/s3EUIop.jpg)
2019年6月5日—教育與人類發展力量攜手合作而不是相互扞格。轉化人類發展的力量成為觀象、靈感、直覺。靈性科學超越傳統科學。第六講靈性科學與教育1919.11.27於巴塞爾 ...
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第一講 華德福學校的宗旨 1919.8.24於斯圖加特 學校獨立於政治和經濟。教育的藝術提供方法把學科內容應用於發展和強化心魂。從出生前和死亡後的觀點看待思考、情感、意志。為了教師與學生之內在關係,教育應該有完全的自由。以克雷茲施馬爾(Kretzschmar)為例說明這種追求。
第二講 華德福學校的精神 1919.8.31於斯圖加特 基於人智學對人類的認識所發展出來的教育指導原則。舉例說明兒童發展階段及教材形式。教師必須引導孩童由生命中學習。
第三講 給華德福學校家長的演講 1919.8.31於斯圖加特 創辦這所學校所根據的指導原則。綜合學校(unified school)的本質。對人類本質的重新認識是教育學的基礎——它創造出對人類的愛。教育的目標——讓人自由和獨立。家長的關切和理解支持華德福學校的成功。
第四講 超感官認知與社會教育生活 1919.9.23於斯圖加特 靈性科學在探究超感官世界時所運用的能力。轉化人類發展的力量成為觀象、靈感、直覺(Imagination, Inspiration, Intuition)。科學式的思考及其對社會性思維的影響。教育幫助讓人從生命中學習。把生命帶入教育。更多具象、較少抽象。
第五講 社會教育在靈性科學中的重要性 1919.11.25於巴塞爾 現代的智識生活無法對社會產生正面的變革影響。教育與人類發展力量攜手合作而不是相互扞格。轉化人類發展的力量成為觀象、靈感、直覺。靈性科學超越傳統科學。
第六講 靈性科學與教育 1919.11.27於巴塞爾 科學方法的限制。孩童是模仿者。孩童對真正權威的全心信賴。全人教育。在孩童之中發展著的判斷能力。靈性科學的目標是補充現存文化,而不是取代之。
斯圖加特華德福學校的教育目標 1920.2 刊載於<社會的未來>(The Social Future)期刊上的一篇文章
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