國中校長:課後補習到底有沒有效 | 全台國中評價網
2018年1月10日—所以就算全職照顧小孩的家長,課後仍必須將孩子請家教或送至補習班補習,以及...台灣現行的教育體制中,大學或高中端入學方式,制約著高中與國中的 ...
宋慶瑋/桃園市立福豐國中校長
孩子升上國中以後,首度要面對三年後的升學考試,許多家長無法再用舊經驗來教育子女的功課。所以就算全職照顧小孩的家長,課後仍必須將孩子請家教或送至補習班補習,以及才藝補習,增廣學習在校的教學內容。
除了國小及部分國高中才藝補習以外,大多數課後補習的原因都是為了進入明星學校。因為明星學校資源豐,師資好,畢業後前景看好,家長願意花更多的錢,投資在孩子的教育上。而課後補習風氣如此盛行,學生的學習成效到底如何?從許多的研究看來,課後補習的學習動機與態度,才是課後補習有效的關鍵。
課後補習不僅是一種補救教學
台灣現行的教育體制中,大學或高中端入學方式,制約著高中與國中的教學,也就是考試領導教學。為了擠入名校、名系,高、國中生課後補習比比皆是。有許多的研究顯示,課後補習確實能提高學習成就,但卻也不乏無效浪費時間的現象,到底課後補習的意義在哪?安心?真補救?加深學習?不一而足。
12年國教開始,重視學校的補救教學,此種由教育體制發動的補救教學在於將學習落後的學生實施補救,然而幾年下來,成效並不彰顯。大部分學生自主性地利用課後補習,當然也有補救教學的意涵,尤其對於單科或多科學業成效不佳的情況,尋求補救,也有部分是希望提升自己的成績而去補習。
參加課後補習的原因,多元而複雜
國小升國中原本補習的少,100學年度起因為立法偏坦私校,《私校法》第57條,賦予私校初中可辦入學前考試,課業菁英者集中,家長趨之若鶩,因而近幾年來國小高年級課後補習暴增。國中升高中乃至升大學,儘管再多的多元入方案,升學壓力始終未除,課後補習從未停歇,甚至加劇。
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